أثر أنموذج ثيلين في تحصيل مادة التعليم الثانوي لدى طلبة كلية التربية – ابن رشد للعلوم الانسانية

Abstract

رمى البحث الى معرفة أثر انموذج ثيلين في تحصيل مادة التعليم الثانوي لدى طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية، ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية ( ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط در جات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق أنموذج ثيلين ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية عند مستوى دلالة (05,0 ) في تحصيل مادة التعليم الثانوي)، وقد حدد الباحث عينة بحثه المتكونة من (70) طالباً وطالبة من طلبة قسم اللغة الكردية في كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية موزعين على شعبتين، مثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج ثيلين، بواقع (35) طالباً وطالبة، ومثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي درسا بالطريقة التقليدية بواقع( 35) طالباً وطالبة، وتحقق الباحث من السلامة الداخلية والخارجية للتصميم التجريبي، واعدّ الباحث مستلزمات البحث من خطط تدريسية مكونة من(13) موضوعاً، وكذلك أعدّ الباحث أختباراً تحصيلياً مكون من (20) فقرة، ويتكون هذا الاختبار من اسئلة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد وأكمل الفراغات بواقع (10) فقرات لكل سؤال، واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية المناسبة لإتمام بحثه، وأظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج ثيلين على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة التعليم الثانوي، وفي ضوء النتيجة التي توصل إليه البحث الحالي استنتج الباحث عدداً من الاستنتاجات منها: 1- فاعلية أنموذج ثيلين في تدريس مادة التعليم الثانوي وتفوقه على الطريقة التقليدية في التحصيل. 2- أن تطبيق خطوات انموذج ثيلين بعث في نفوس الطلبة الحماسة والحيوية وأشاع روح التعاون فيما بينهم. وفي ضوء الاستنتاجات وضع الباحث عدداً من التوصيات المتعلقة بنتيجة البحث منها: 1- اعتماد أنموذج ثيلين في تدريس مادة التعليم الثانوي في لاكلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية. 2- اعداد برامج ودورات تدريبية للتدريسيين لتعليمهم كيفية استعمال أنموذج ثيلين وتطبيق هذا الانموذج وغيره من النماذج التدريسية الحديثة.