Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/11200Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | م.م إيمان خلف مهدي, مهدي | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-20T06:38:16Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-20T06:38:16Z | - |
| dc.date.issued | 2013 | - |
| dc.identifier.uri | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/11200 | - |
| dc.description.abstract | يجتاز عالمنا اليوم مرحلة انتقالية بالغة الأهمية للوصول إلى عصر جديد يتميز بمتغيرات نوعية غير مسبوقة نتجت عنها بعض التحديات التي تواجه امتنا العربية كالعولمة والقرية الكونية والقطب الواحد والتكتلات الاقتصادية العملاقة وثورة المعلومات والاتصالات والتكنولوجيا وهذه التحديات وما صاحبها من تطورات فرضت العديد من التحديات أمام الإنسان في العراق مما يستدعي التغير والتطوير للمنظومة التعليمية لتواكب متغيرات العصر وتحدياته (محمد ,2003, ص12). لذا لا بد أن يبدأ الاهتمام بإعداد المدرس من خلال التركيز على تصميم برنامج إعداد فاعله يتم تقييمها وفق عمليه مستمرة لضمان جودة أدائها وفاعليتها في إعداد المدرس , ولا شك أن عملية التقييم المستمر لبرنامج إعداد المدرس في كليات التربية عملية مهمة تساعد على تصحيح الأخطاء ومعالجة جوانب الضعف في البرنامج وتعزيز جوانب القوة (فؤاد, 2000, ص25). ومن اجل تحقيق هدف البحث وضعت الباحثة التساؤلات الآتية: ما مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج إعداد مدرسي العلوم في كلية التربية بجامعة ديالى من وجهة نظر طلبة الصف الرابع في التخصصات (كيمياء , أحياء) ؟ ما مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج إعداد مدرسي العلوم في كلية التربية بجامعة ديالى من وجه نظر أعضاء الهيئة التدريسية في التخصصات (كيمياء , أحياء) ؟ ما مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج إعداد مدرسي العلوم في كلية التربية بجامعة ديالى من وجه نظر أعضاء هيئة التدريسيين والطلبة ؟ واقتصر البحث الحالي على :- جميع أعضاء هيئه التدريس في كلية التربية بجامعة ديالى الذين يقومون بالتدريس لطلبة التخصصات العلمية (كيمياء , أحياء) في كلية التربية بجامعة ديالى طلبة المرحلة الرابعة للتخصصات العلمية (كيمياء , أحياء) في كلية التربية بجامعة ديالى . الفصل الدراسي الثاني (2010–2011). واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واستخدام استبيان يحتوي على مجموعة من المحاور والفقرات هي (سياسة القبول, أهداف البرنامج والمقررات , محتوى مقررات البرنامج , تقويم الطلبة, أعضاء هيئه التدريس, الإدارة الأكاديمية , التمويل , الإنتاج العلمي والفعاليات العلمية , خدمات المجتمع, الخدمات المساعدة , المباني والمعادن). وأوضحت نتائج البحث عدم توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج إعداد مدرس العلوم في كلية التربية لجامعة ديالى وخرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات . | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة ديالى /كلية التربية للعلوم الانسانية | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | ;60 | - |
| dc.subject | تقييم برنامج إعداد | en_US |
| dc.subject | تقييم برنامج إعداد | en_US |
| dc.title | تقييم برنامـــــــج إعداد مدرس العلوم في كليات التربيــــــة بجامعة ديالى في ضـــــــوء معايير الجودة الشاملة من وجهة نظـــــــر التدريسيين والطلبة | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches | |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.