Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/11308| Title: | أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الفيزياء |
| Authors: | م.د.عبد الرزاق عيادة محمد |
| Issue Date: | 2011 |
| Publisher: | جامعة ديالى /كلية التربية للعلوم الانسانية |
| Series/Report no.: | ع53; |
| Abstract: | إن التسعينات من القرن الماضي سميت بـ"عقد الدماغ" وظهور التعلم المتناغم مع الدماغ ، ونظرية التعلم المستند إلى الدماغ التي تهتم بالدماغ بوصفه مركز التعلم والذاكرة ، وبعد دخولنا القرن الحادي والعشرين، والعالم كله في تطور دائم ، وفي شتى الميادين ومنها الميدان التربوي مما يحتم على المؤسسات التربوية مسايرة هذه التطورات ، للحصول على تعلم أفضل وذلك في استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في العملية التعليمية . استهدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي وذلك من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية . اختيرت إعدادية الزهراء للبنات في قضاء بعقوبة – المركز في محافظة ديالى ميداناً للتجربة . وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس العلمي وزعن عشوائياً على مجموعتين بالتساوي كلاً منها (30) طالبة للمجموعة التجريبية والتي درست وفقاً لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية . قام الباحث بنفسه بتدريس المجموعتين ، وأعد الباحث اختباراً تحصيلياً بعدياً تألف من (25) فقرة من نوع "الاختيار من متعدد" وبأربعة بدائل ، وتم إيجاد صدقه وثباته ومعامل الصعوبة وقوة التمييز وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقراته . وقد أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في التحصيل . وقد قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات . |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/11308 |
| ISSN: | 2663-7405 |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.