Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12202| Title: | أثر استراتيجية (Galleen) القائمة على التخيل في الذكـاء الإجتماعي لطلاب الصف الثانـي المتوسط لمادة العلـوم |
| Authors: | باسم محمد علي الركابي |
| Keywords: | استراتيجية (Galleen) القائمة على التخيل |
| Issue Date: | 2023 |
| Publisher: | مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية |
| Citation: | https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath |
| Series/Report no.: | 27;4 |
| Abstract: | هدف البحث الى التعرف على (أثر استراتيجية (Galleen) القائمة على التخيل في الذكاء الإجتماعي لطلاب الصف الثاني المتوسط لمادة العلوم) ، ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئـي، إذ بلغت عينة البحث (70) طالباً بواقع (35) طالباً للمجموعة التجريبية، و(35) طالباً للمجموعة الضابطة، كوفئت مجموعتي البحث في متغيري ( الذكاء ، العمر الزمني)، كما حُددت المادة العلمية بالفصول الأربعة الخاصة بمادة العلوم من الكتاب المنهجي والمقرر تدريسه للعام الحالي، صيغت الأغراض السلوكـية للفصول المحددة والتي بلغ عددها الكلي (160) غرضاً سلوكـياً تضمنت المستويات الست لتصنيف بلـوم للمجال المعرفي وكالاتي : (التذكر، الاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم)، أعد الباحث (22) خطة تدريسية للمجموعة التَّجريبية وفقاً لاستراتيجية (Galleen) القائمة على التخيل، (22) خطة تدريسية للمجموعة الضّابطة وفقاً الطريقة الاعتيادية في التدريس، تم اعداد أداة مقياس الذكاء الاجتماعي، وتم حساب الخصائص السايكومترية والثبات، تم تحليل البيانات ومعالجتها احصائياً باعتماد الحقيبة الاحصائية (SPSS)، علماً أن الباحث قام بتدريس مجموعتي البحث بنفسه، وفي نهاية التجربة طَبق الباحث مقياس الذكاء الاجتماعي على طلاب كلا المجموعتين، صححت اجابات الطلاب، وتمت معالجتها احصائياً، وأوضحت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الذكاء الإجتماعي، وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها وضع الباحث بعض الاستنتاجات وأوصى ببعض التوصيات. |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12202 |
| ISSN: | 1996-8752 |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.