Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12204| Title: | أثر إنموذج اديلسون (Edelson ) في التفكير التقاربي والتباعدي لدى طالبات الصف الخامس العلمي |
| Authors: | تغريد خضير هذال |
| Keywords: | انموذج اديلسون، التفكير التقاربي، التفكير التباعدي |
| Issue Date: | 2023 |
| Publisher: | مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية |
| Citation: | https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath |
| Series/Report no.: | 27;4 |
| Abstract: | هدف البحث الحالي للتعرف عن أثر إنموذج اديلسون (Edelson ) في التفكير التقاربي والتباعدي لدى طالبات الصف الخامس العلمي وللتحقق من هدف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاًتية: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إًحصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط طالبات المجموعةَ التجريبية اللاتي درسنَ وفق إِنموذج إِديلسون, وبين متوسط طالبات المجموعةً الضابطةً اللاًتي درسنَ وفق الطريقةً المعتادة في اختبار التفكير التقاربي. 2) لا يوجد فرق ذو دلالةً إَحصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط طالبات المجموعةً التجريبيةَ اللاًتي درسنَ وفق إَنموذج إِديلسون, وبين متوسط طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسنَ وفق الطريقةً المعتادة في اختبار التفكير التباعدي. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي, حيث تم استخدام تصميمِ الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي, وكوفئت المجموعتين للمتغيِرات ((اختبار الذكاء, العمر الزمنيِ والذي يِحسب بالشهور, التحصيل السابق في مادةَ الرياضيات)). تتكون عينةَ البحث من (78) طالبةَ من طالبات الصف الخامس العلمي موزعةَ على مجموعتيِن (40) طالبةَ مجموعةَ تجريبيةَ, و(38) طالبةَ مجموعةَ ضابطةَ. اعدت الباحثة اختبار التفكير التقاربي , واختبار التفكير التباعدي, وتم التحقق من الخصائص السايِكومتريةَ للاختبارين. واظهرت النتائج وجود الإِثر للتدريس وفق إِنموذج إِديلسون ولصالح المجموعةَ التجريبيةَ في اختباري التفكير التقاربيِ و التفكيِر التباعديِ. وعلى ضوء النتَائج توصلت الباحثة إِلى الاستنتاجات, ووضعت مجموعةَ من التوصيِاتَ و الاقتراحاتَ. |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12204 |
| ISSN: | 1996-8752 |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.