اثر انموذج V.A.R.K . في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الرابع العلمي

Abstract

يهدف البحث الحالي إلى معرفة: أثر إنموذج V.A.R.K)) في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الرابع العلمي، من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية:( لا يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون المفاهيم النحوية بأنموذج V.A.R.K)) وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المفاهيم النحوية نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي). أتبع الباحث المنهج التجريبي في معرفة اثر أنموذج( V.A.R.K)في اكتساب المفاهيم النحوية عند طلاب الصف الرابع العلمي اعتمد الباحث تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي، تكونت عينة البحث الحالي من (46) طالب من طلاب الصف الرابع علمي موزعين على مجموعتين ، وتم اختيارهم بصورة قصدية من اعدادية الطلع النضيد للبنين ، كافأ الباحث بين المجموعتين في عدد من المتغيرات . . ولغرض تحقيق هدف البحث اعد الباحث اختباراً موضوعيا مكون من (30) ، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى ، واستخراج معامل الصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل ، ومن ثم ايجاد ثبات فقرات الاختبار التحصيلي بطريقة التجزئة النصفية ، ومعادلة سبيرمان براون ،ومعادلة مدى حجم الاثر. وبعد جمع البيانات وتصحيحها بموجب مفتاح التصحيح للاختبار التحصيلي وتحليلها احصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ظهرت نتائج البحث وكما يأتي : (يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج V.A.R.K) ، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل البعدي ، ولصالح المجموعة التجريبية ) . وفي نهاية التجربة خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات التي أكد فيها فاعلية انموذج (V.A.R.K )، في تحسين مستوى الطلاب في اكتساب المفاهيم النحوية