Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/4501| Title: | فاعلية أنموذج انتوستل في تنمية المهارات القرائية عند طالبات المرحلة الاعدادية في مادة المطالعة والنصوص |
| Authors: | اميرة محمود خضير |
| Keywords: | انتوستل , المهارات , المطالعة والنصوص |
| Issue Date: | 2020 |
| Publisher: | كلية التربية للعلوم الإنسانية / جامعة ديالى |
| Citation: | http://148.72.244.84:8080/jspui/submit |
| Abstract: | يهدف البحث الى التعرف على (فاعلية أنموذج انتوستل في تنمية المهارات القرائية لطالبات المرحلة الاعدادية في مادة المطالعة). ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1.الفرضية الصفرية الاولى: ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة المطالعة وفق انموذج انتوستل ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن مادة المطالعة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية المهارات القرائية البعدي. 2.الفرضية الصفرية الثانية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختباري تنمية المهارات القرائية القبلي والبعدي ، بلغت عينة البحث من (60 ) طالبة من طالبات الصف الرابع الادبي في ثانوية الفردوس التابعة لمحافظة بغداد /المديرية العامة لتربية الرصافة الثانية وقسمت العينة عشوائبا الى مجموعتين بواقع(30) طالبة لكل مجموعة فكانت المجموعة التجريبية التي درست بالبرنامج التعليمي القائم على انموذج انتوستل والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وكافأت الباحثة المجموعتين في متغيرات العمر الزمني والتحصيل الدراسي للوالدين و درجات الطالبات للعام الدراسي السابق واختبار القدرة اللغوية . واختبار مهارات التواصل اللغوي القبلي . وبعد تحديد المادة العلمية الواردة في كتاب المطالعة صاغت الباحثة (72) هدفاً سلوكية واعدت خطتين انموذجيتين الاولى وفقاً انموذج انتوستل والثانية بالطريقة الاعتيادية .وقد درست الباحثة المجموعتين بنفسها |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/4501 |
| ISSN: | 2663-7405 |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.