Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/4584Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | منى خليفة, عبجل | - |
| dc.contributor.author | مروة عدنان, فرج | - |
| dc.date.accessioned | 2023-10-18T06:39:27Z | - |
| dc.date.available | 2023-10-18T06:39:27Z | - |
| dc.date.issued | 2015 | - |
| dc.identifier.citation | http://djhr.uodiyala.edu.iq | en_US |
| dc.identifier.issn | 2663-7405 | - |
| dc.identifier.uri | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/4584 | - |
| dc.description.abstract | يهدف البحث الحالي الى تعرف (فاعلية استراتجية العنقود في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ). من أجل تحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية: 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة التاريخ وفق استراتجية العنقود وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة التاريخ بالطريقة الاعتيادية في الأختبار التفكير التأملي البعدي. 2. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة(0،05) بين متوسط درجات الاختبار التفكير التأملي القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة التاريخ وفق استراتجية العنقود. 3. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة(0،05) بين متوسط درجات الاختبار التفكير التأملي القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة التاريخ بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي ذي المجموعتين (تجريبية وضابطة). اختارت الباحثة بطريقة عشوائية (اعدادية بابل للبنات) لتطبيق التجربة، بلغت عينة البحث (66) طالبة بواقع (33) طالبة في كل مجموعة. وبعد ان حددت الباحثة المادة الدراسية التي ستدرس في التجربة وهي الابواب السبعة الاولى من كتاب تاريخ الحضارة العربية الاسلامية صاغت الباحثة (180) هدفا سلوكيا ثم اعدت الخطط التجريبية الملائمة للمجموعتين التجريبية والضابطة. واعدت الباحثة اختباراً للتفكير التأملي يتكون من خمس مهارات هي (التأمل والملاحظة، الكشف عن المغالطات ،أعطاء تفسيرات مقنعة، الوصول الى أستنتاجات ،وضع حلول مقترحة) بلغ عدد فقرات الاختبار الكلي (30) فقرة بواقع(6) فقرات لكل مهارة.وفي نهاية التجربة توصلت الباحثة الى النتائج التالية: ظهور نمو متزايد بين درجات الاختبار البعدي للتفكير التأملي للمجموعة التجريبية على حساب المجموعة الضابطة وفي ضوء هذه النتائج استنتجت الباحثة:فاعلية استراتجية العنقود في اكتساب مهارات التفكير التأملي بالموازنة مع الطريقة الأعتيادية، وعليه اوصت : بضرورة استعمال استراتجية العنقود التي أثبتت فاعليتها في تدريس التاريخ وعدم الأقتصار على الطريقة الاعتيادية. وأستكمالاً لجوانب البحث الحالي أقترحت الباحثة:أجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات تابعة اخرى مثل التحصيل ،تنمية تفكير الابداعي والمنظومي | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة ديالى / كلية التربية للعلوم الإنسانية | en_US |
| dc.subject | العنقود | en_US |
| dc.title | فاعلية استراتجية العنقود في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches | |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.