جوانب المحتوى المعرفي للمنهج التربوي في ظل فلسفة التربية الاسلامية

Abstract

هدف البحث الحالي لدراسة جوانب المحتوى المعرفي للمنهج التربوي في ظل فلسفة التربية الاسلامية، كونه المضمون الذي يتم بواسطته تحقيق الأهداف التربوية، وتطبيق الفلسفة التربوية المطلوبة، استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وأظهرت النتائج: أن المعرفة في فلسفة التربية الاسلامية هي قراءة الانسان لحقائق الوجود، والتعرف عليها، وتصنف الى معرفة عقلية ونقلية، ومصادرها الوحي والكون، وأدواتها النقل، والحس والعقل، ومجالاتها عالمي الغيب والشهادة، وغاياتها معرفة الله تعالى وعبادته وعمارة الأرض، وأوصى الباحث بالتوسع في دراسة هذا الموضوع لأهميته، ودراسة عناصر المنهج التربوي الأخرى في ضوء فلسفة التربية الاسلامية، واعادة بناء المناهج في ضوئها لوجوب لذلك، ولدورها الكبير في تربية الشباب وتحصينهم ضد الأفكار والثقافات الوافدة، وابعادهم عن الغلو والتطرف الناتج من الجهل بالعلم والدين. The aim of the current research is to study the Aspects of the Cognitive Content of Educational Curriculum under the Philosophy of Islamic Education. As being the aspect by which educational objectives are achieved, and the implementation of the required educational philosophy. The analytical descriptive curriculum was used. The following results appeared: cognitive in the philosophy of Islamic education is man reading the realities of existence, to identify them, classified into mental and transport knowledge, its sources are inspiration and the universe, its tools is transport, sense and reason, its fields of unseen and martyrdom, and its purposes is to know of Allah and worship and architecture of the earth. The researcher recommended to study this topic for its importance, and to study the other curriculums under philosophy of Islamic education, and to re-construct the curriculums for its need and major role in educating and protection of youth against incoming ideas and cultures, and departing them from extremism resulting from ignorance in science and religion.