الاخفاق المعرفي وعلاقته بدافع الانجاز لدى الطلبة الراسبين في االصف السادس الاعدادي

Abstract

أستهدفت الدراسة التعرف على العلاقة الارتباطية بين الاخفاق المعرفي ودافع الانجاز لدى طلاب المرحلة االاعدادية، وتكونت عينة التحليل الاحصائي (200) طالب وطالبة و (150)طالب وطالبة لعينة البحث الرئيسيةمن الطلبة الراسبين في الصف السادس الاعدادي للعام الدراسي 2017-2018في المدارس الاعدادية في مدينة بعقوبة، وقامت الباحثة ببناء مقياس الاخفاق المعرفي كما قامت الباحثة ببناء مقياس دافع الانجاز الدراسي باستخراج الخصائص السايكومترية للمقياس, وبعد معالجة البيانات إحصائياً بإستخدام معامل إرتباط بيرسون والإختبارالتائي لعينة واحدة ولعوالاختبار التائي لعينتين مستقلتين ينتين، , اظهرت النتائج بان ان طلبة الصف السادس الاعدادي لديهم اخفاق معرفي اعلى من المتوسط الفرضي وان مستوى دافع الانجاز متدني وكذلك اسفرت النتائج الى وجود علاقة ارتباطية عكسيةبين الاخفاق المعرفي ودافع الانجاز وكذلك اسفرت نتائج البحث الى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الذكوروالاناث في مستوى الاخفاق في حين ظهرت فروق في التخصص ولصالح الفرع العلمي اما بالنسبة للفروق بين الذكور والاناث في دافع الانجاز اسفرت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة احصائية ولصالح الاناث ولصالح الفرع العلمي The study aims to identify the correlation between cognitive failure and achievement motivation among high school students. The statistical analysis sample consisted of (200) students and (150) students for the main research sample of students who failed in the preparatory sixth grade for the academic year 2017-2018 in high schools in the city of Baquba. The researcher built a measure of cognitive failure, and the researcher built a measure of academic achievement motivation by figuring out the psychometric characteristics of the scale. After processing the data statistically using the Pearson correlation coefficient and the T-test for one sample and for two samples, the results showed that the preparatory sixth grade students have higher level of cognitive failure than the hypothetical average. The results showed that the level of The achievement motivation is low. The results also revealed an inverse correlation between cognitive failure and achievement motivation. The results of the research also revealed that there were no statistically significant differences between males and females in the level of failure. While differences appeared in specialization and in favor of the pure scientific branch. Regarding the differences between males and females in terms of achievement motivation, the results indicated that there are statistically significant differences and in favor of females and in favor of the pure scientific branch