Please use this identifier to cite or link to this item: http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/5696
Title: اثر إستراتيجية معالجة المعلومات في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر
Other Titles: The Impact of date Processing Strategy on the Achievement of Fifth Class Students_ Literary Branch_in the Modern and Contemporary History of Europe and the United States
Authors: أ.د عبد الرزاق عبدالله زيدان العنبكي, آمنة عقيل احمد
Keywords: معالجة
المعلومات
التاريخ
Issue Date: 2017
Publisher: جامعة ديالى /كلية التربية للعلوم الانسانية
Series/Report no.: 1مج;ع73
Abstract: يرمي البحث الحالي إلى تعرف اثر إستراتيجية معالجة المعلومات في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ الأوربي الحديث والمعاصر وقد صاغ الباحثان الفرضية الآتية :ـ ـــ ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05، 0) بين متوسط درجات طلاب الصف الخامس الأدبي الذين يدرسون التاريخ الأوربي الحديث والمعاصر على وفق استراتيجية معالجة المعلومات ، وبين متوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار ألتحصيلي ألبعدي . طبقت التجربة على طلاب الصف الخامس الأدبي في ثانوية القلعة (المجموعة التجريبية) وثانوية ابن عقيل(المجموعة الضابطة)والتابعتين إلى مديرية تربية ديالى/ قسم تربية الخالص في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2014/2015) وبلغ عدد طلاب مجموعتي البحث (54) طالبا.وكافأ الباحثان بين طلاب المجموعتين في متغيرات الذكاء، ودرجات التاريخ للعام السابق والعمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور،والتحصيل الدراسي للأبوين .استعمل الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ،وأعدت الباحثة اختبار تحصيليا على وفق المستويات الخمسة الأولى من تصنيف بلوم وحسب المادة العلمية، ويتضمن الاختبار (40) فقرة (30) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد (10) فقرات من الاسئلة المقالية، وتم التحقق من صدق الاختبار الظاهري والمحتوى بعرضه على مجموعة من الخبراء والمختصين ، فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية للاختبار والمتمثلة بمعامل الصعوبة والسهولة والتميز وفاعلية البدائل الخاطئة ،وتم حساب ثبات الاختبار بالاعتماد على معادلة التجزئة النصفية وسبيرمان ومعادلة بيرسون للفقرات الموضوعية ، والفا ــ كرونباخ للأسئلة المقالية. اظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة احصائية في التحصيل في مادة التاريخ بين طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان بتوصيات عدة :ـ 1ـ اعتماد استراتيجية معالجة المعلومات في تدريس مادة التاريخ وغيره من المواد . 2ـ حث الطلبة على استعمال استراتيجية معالجة المعلومات في تنظيم وتصنيف المعلومات. واقترح الباحثان مقترحات عدة منها اجراء دراسة مماثلة في مواد مختلفة غير مادة التاريخ ومتغيرات اخرى مثل (التفكير ، وتنمية التفكير ، ومهارات ماوراء المعرفة ،وغيرها ،...).
URI: http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/5696
ISSN: 2663-7405
Appears in Collections:مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
28.pdf634.11 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.