اثر دورة التعلم في إكتساب المفاهيم النحوية في مادة قواعد اللغة العربية لدى طلبة الصف الرابع الأدبي

Abstract

يهدف البحث إلى معرفة اثر دورة التعلم في إكتساب المفاهيم النحوية في مادة قواعد اللغة العربية لدى طلبة الصف الرابع الأدبي وصاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين : 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 05,0) بين متوسط درجات الطلاب والطالبات الذين يدرسون قواعد اللغة العربية بدورة التعلم و متوسط درجات الطلاب و الطالبات الذين يدرسون قواعد اللغة العربية بالطريقة التقليدية (الاستقرائية ) . 2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 05,0) بين متوسط درجات الطلاب الذين يدرسون قواعد اللغة العربية بدورة التعلم و متوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن قواعد اللغة العربية بدورة التعلم نفسها . و للتحقق من هدف البحث وفرضياته اختار الباحث تصميما ً تجريبيا ً ذات ضبط جزئي ( مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة) واختبارا ً بعديا ً لإكتساب المفاهيم النحوية . واختار الباحث قصدياً مدرستين هما اعدادية علي بن ابي طالب للبنين واعدادية المقدادية للبنات من مدارس قضاء المقدادية / محافظة ديالى لإجراء التجربة . اختار الباحث بصورة عشوائية صفين من كل مدرسة ، ومجموع الطلبة في هذه الصفوف ( 128 ) طالبا ً و طالبةً . تم َّ اجراء التكافؤ بين طلبة مجموعات البحث في المتغيرات : ( العمر الزمني للطلبة محسوبا ً بالشهور ، ودرجات مادة اللغة العربية لنصف السنة ، ودرجات اختبار القدرة اللغوية ، والتحصيل الدراسي للابوين ) . أعد الباحث الخطط التدريسية لموضوعات التجربة على وفق دورة التعلم و الطريقة التقليدية ( الاستقرائية ) ، وصاغ الاهداف السلوكية ، واستمرت التجربة (8) اسابيع . أعد الباحث اختبارا ً تحصيليا ً لإكتساب المفاهيم النحوية تكوّن من ( 30 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد اتسم بالصدق والثبات بعد عرضه على مجموعة من الخبراء و المختصين . استخدم الباحث الوسائل الاحصائية : ( الاختبار التائي T.test ، و مربع كاي K² ، و معامل ارتباط بيرسون ، و معامل صعوبة الفقرة ، وقوة تمييز الفقرة ، وفعالية البدائل ) في تحليل النتائج . درس الباحث المجموعتين بنفسه معتمدا ً محتوى المادة الدراسية التي تضمنت (4) موضوعات من كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه للصف الرابع الأدبي وهي :( المبتدأوالخبر ــ كان واخواتها ــ افعال المقاربة و الشروع والرجاء ــ ان واخواتها) بعد الاطلاع على اجوبة الطلبة وتحليلها احصائيا ً توصل الباحث إلى النتائج الآتية : 1- تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا قواعد اللغة العربية بدورة التعلم على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا قواعد اللغة العربية بالطريقة التقليدية ( الاستقرائية ) . ( طلاب اعدادية علي بن ابي طالب للبنين ) . 2- تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن قواعد اللغة العربية بدورة التعلم على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن قواعد اللغة العربية بالطريقة التقليدية ( الاستقرائية ) . ( طالبات اعدادية المقدادية للبنات ) . 3- عدم وجود فرق بين طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا قواعد اللغة العربية بدورة التعلم ( طلاب اعدادية علي بن ابي طالب للبنين ) و طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن قواعد اللغة العربية بدورة التعلم نفسها ( طالبات اعدادية المقدادية للبنات ) . ــ استنتج الباحث عددا ً من الاستنتاجات يمكن اجمالها بالاتي : • ساعدت ْ دورة التعلم الطلبة على إكتساب المفاهيم النحوية . ــ واوصى الباحث عددا ً من التوصيات منها : • ضرورة استعمال دورة التعلم في تدريس مادة قواعد اللغة العربية في الصف الرابع الأدبي وفي مراحل التعليم المختلفة . ــ واقترح الباحث عددا ً من المقترحات منها : • دراسة تبيّن اثر دورة التعلم في تنمية التفكير الناقد و التفكير الابداعي في فروع اللغة العربية الاخرى .