مهارات التفكير الاولية المتضمنة في كتب القراءة في المرحلة الابتدائية ((دراسة وصفية تحليلية))

Abstract

هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات التفكير الاولية المتضمنة في كتب المرحلة الإبتدائية , ومدى توافرها في كتب القراءة الإبتدائية للمراحل الثلاثة الاولى , و لتحقيق هذا الهدف قام الباحث بطريقة التحليل ,وبالاستعانة بمحللينِ آخرينِ ,وبلغ معامل الثبات بينه وبين المحلل الأول (0.80%) ,وبين الباحث والمحلل الثاني (0.85%) ,وبين المحلل الأول ,والمحلل والثاني(0.82%) ,ولاستخراج النتائج استعمل الباحث التكرارات ,والنسب المئوية لمهارات التفكير الاولية، واسفرت نتائج البحث عن أعلى مهارة محققة, وهي ( مهارة التطبيق) بنسبة (59) , ومن ثَمَّ(مهارة التذكر) بنسبة ( 45 ), ثم تليها ( مهارة المقارنة) بنسبة (37) ,ثم (مهارة الادراك) بنسبة (22), ومهارة (التصنيف) بنسبة(13) ,ثم (مهارة الترميز بنسبة (9), و(مهارة الاستقراء) بنسبة (11), و(مهارة الترتيب) بنسبة ( 8 ) , و(مهارة الأسئلة) متساوية بنسبة (8) ,وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بتوصياتٍ عدّة , واقترح مقترحاتٍ عِدّة منها ,إجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة في تحليل تمرينات كتب اللغة العربية الاخرى للمرحلة الابتدائية ,وفي ضوء مهارات التفكير الاخرى. مشكلة البحث: لا يزال الطابع العام في اختيار المناهج والكتب المدرسية لا سيما في المرحلة الابتدائية متأثراً بالافتراض ومفاده ؛ أنَّ عملية من المعلومات والحقائق ضرورية وكافية لتنمية مهارات التفكير عند التلامذة , ولا تزال الفلسفة للمدرسة في المجتمع ورسالة المعلم تركز على عملية نقل المعارف وفي الصفوف معظمها يستأثر المعلمون بالكلام دون الاهتمام بالأسئلة والأنشطة والتدريبات التي تتطلب إمعان النظر والتفكير . (عطا , 2006 : 25 ) ان الهدف الرئيس للمقرر الدراسي ما زال يركّز على المعارف بحد ذاتها ، أمّا عنايته بالجوانب العقلية للتلاميذ ومراعاة الفروق وحل المشاكل اليومية فلم تحظَ من إلَّا بقدرٍ بسيط جدا من العناية ؛إذ تعمل على حشو العقول بالمعلومات , وعندما يُنهي التلامذة دراستَهم تضيع هذه المعلومات بسرعة مع مرور الزمن حتى تكون متناقضة مع المعلومات الحديثة. (الوكيل و المفتي، 2008: 62) ويرى الباحث أنَّ مشكلة البحث تنحصر في اختيار الموضوعات التي لا تتناسب مع مستوى التلامذة ؛ إذ لاتزال عملية التعليم قائمة على التلقين والذي يعد من اقدم الاساليب التعليمية ،ومن خلال الاتصال مع العاملين في الميدان التربوي ، من خلال استبانة استطلاعية قدمها لهم الباحث, اشارت نتائجها إلى أنَّ اغلب الموضوعات المتضمنة في كتب القراءة للمرحلة الابتدائية لا تعمل على تنشيط التفكير لدى التلامذة بصورة عامة .