مستوى تطبيق مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب وطالبات تخصص التربية الفنية بكلية التربية بجامعة أم القرى من وجهة نظرهم

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب وطالبات تخصص التربية الفنية بجامعة أم القرى من وجهة نظرهم، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات، ولتحقيق ذلك اتّبعت الدراسة المنهجين: الوصفي المسحي والمقارن، وطُبّقت على عينة بلغت (383) طالباً وطالبة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني لعام 1439-1440هـ. و استخدمت أداة الاستبانة لقياس مستوى تطبيق مهارات التفكير المستقبلي التي تكونت من (38) مهارة فرعية موزعة على خمس مهارات رئيسة، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). بناءً على ذلك أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تطبيق مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب وطالبات تخصص التربية الفنية بجامعة أم القرى كان بدرجة متوسطة من وجهة نظرهم، وكان مستوى تطبيق كل مهارة من مهارات التفكير المستقبلي من الأعلى إلى الأقل على النحو الآتي: مهارة التخطيط المستقبلي، ومهارة التخيل المستقبلي، ومهارة اتخاذ القرار المستقبلي، ومهارة حل المشكلات المستقبلية، ومهارة التنبوء المستقبلي. كما أظهرت النتائج أيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط استجابات مجتمع الدراسة لمستوى تطبيق مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب وطالبات تخصص التربية الفنية بجامعة أم القرى في جميع مهارات التفكير المستقبلي؛ تعزى إلى متغير المستوى الدراسي، وذلك لصالح المستوى الثامن فأعلى؛ وفي مستوى تطبيق مهارتي: التخطيط المستقبلي والتخيل المستقبلي يعزى إلى متغير المعدل الدراسي، وذلك لصالح الطلاب والطالبات ذوي المعدل: أعلى من (3) إلى (4)؛