Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/7438Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | عناية يوسف حمزة | - |
| dc.date.accessioned | 2023-10-26T07:05:28Z | - |
| dc.date.available | 2023-10-26T07:05:28Z | - |
| dc.date.issued | 2015 | - |
| dc.identifier.citation | https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath | en_US |
| dc.identifier.issn | 1996-8752 | - |
| dc.identifier.uri | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/7438 | - |
| dc.description.abstract | يهدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية التدريس بأنشطة مسندة الى أنماط الذكاءات المتعددة في الاستيعاب القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة . بلغت عينة البحث (67) طالباً ، بواقع (33) طالباً للمجموعة التجريبية التي تدرس مادة المطالعة وفق انشطة الذكاءات المتعددة ، والتي تمثلها شعبة (ب) ، و (34) طالباً للمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية والتي تمثلها شعبة (أ) . اعدت الباحثة اختبارا للاستيعاب القرائي يتكون من (40) فقرة موزعة على اربعة اسئلة ، السؤال الاول من نوع الاختيار من متعدد ، والسؤال الثاني من نوع الترتيب ، والسؤالان الثالث والرابع من نوع التكميل ، وبعد استخراج الصدق الظاهري له تم تطبيقه على عينة استطلاعية لقياس مستوى الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة ثم ايجاد ثباته ، وبعد ذلك طبق الاختبار بصيغته النهائية على عينة البحث ، وقد اظهرت النتيجة بعد معالجتها احصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) الاتي : وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى ) 05,0 ) ولمصلحة المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي للاستيعاب القرائي . | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | 19;3 | - |
| dc.subject | الانشطة ، أنماط ، الذكاءات ، الاستيعاب ، المطالعة | en_US |
| dc.title | فاعلية أنشطة مسندة الى أنماط الذكاءات المتعددة في الاستيعاب القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research | |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.