Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/7839Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | مآرب محمد احمد موسى | - |
| dc.date.accessioned | 2023-10-29T19:02:11Z | - |
| dc.date.available | 2023-10-29T19:02:11Z | - |
| dc.date.issued | 2020 | - |
| dc.identifier.citation | http://148.72.244.84:8080/jspui/submit#dc_contributor_author | en_US |
| dc.identifier.issn | 1996-8752 | - |
| dc.identifier.uri | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/7839 | - |
| dc.description.abstract | هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة على وفق النظرية البنائية الاجتماعية في تدريس منهج طرائق التدريس المقرر تدريسه لطلبة الصف الثالث/ قسم علوم الحياة واثرها في التحصيل وتنمية التفكير المنتج لديهم. تكونت عينة البحث من(60) طالب وطالبة من المجتمع الاصلي(136) موزعين مجموعتين(A)و(B ) في المحاضرات النظرية(طرائق التدريس). ولغرض التحقق من اهداف البحث قامت الباحثة ببناء أ/ واعداد أداة لقياس التحصيل الدراسي لمادة المناهج وطرائق التدريس المشمولة بخطة البحث. ب/ كما تبنت الباحثة اختبار(العتابي،2018 ) للتفكير المنتج والذي يتضمن نوعين من التفكير هما( التفكير الناقد والتفكير الابداعي ). وبعد اجراءات ايجاد معامل الصعوبة والصدق والثبات، اصبحت الادوات جاهزة للتطبيق. استعملت الباحثة اختبار( t-Test ) احدى الوسائل الاحصائية وبعد تحليل نتائج البحث التي اشارت الى وجود فرق ذو دلالة احصائية ولصالح المجموعة التجريبية التي درس طلبتها وفق خطوات الاستراتيجية المقترحة. | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | 24;1 | - |
| dc.subject | استراتيجية مقترحة ، النظرية البنائية الاجتماعية ، طرائق التدريس ، التحصيل ، التفكير المنتج | en_US |
| dc.title | أثر استراتيجية مقترحة على وفق النظرية البنائية الاجتماعية في تدريس مادة طرائق التدريس في التحصيل وتنمية التفكير المنتج لدى طلبة قسم علوم الحياة | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research | |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.