الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة العربية في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات الدراسة الدولية لقياس مدى التقدم في القراءة (PIRLS) من وجهة نظر المشرفين التربويين

Abstract

ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي؛ لتنمية المقدرة القرائية لدى الطلّاب وفق مؤشرات الدراسة الدولية لقياس مدى التقدّم في القراءة (PIRLS)؛ من وجهة نظر المشرفين التربويين، وقد وظّفت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثّلت أداة الدراسة في استبانة أعدّتها الباحثة- بالاعتماد على مؤشرات الدراسة الدولية- وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها جرى تطبيقها على عينة بلغ عددها (٢٥٥) مشرفًا ومشرفًة من جميع مناطق المملكة، وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوى الممارسات التدريسية لتنمية المقدرة القرائية لدى معلمي ومعلمات اللغة العربية حسب رأي المشرفين التربويين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الذكور والإناث لصالح الإناث، كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، في حين كشفت عن علاقة موجبة بين مستويات الممارسات التدريسية. ولا تتفق النتيجة التي توصلت لها الدراسة الحالية مع النتائج المنخفضة التي أحرزها طلاب المملكة العربية السعودية عند مشاركتهم في الاختبار الدولي بدورتيه السابقتين ( ٢٠١١ و ٢٠١٦ م)؛ مما يستدعي البحث عن أسباب أخرى قد يعود لها هذا الضعف، واقترحت الدراسة إجراء دراسات للمقارنة بين مستويات أداء الطلاب السعوديين والطلاب الذين أحرزوا مستويات متقّدمة في اختبار (PIRLS)، والكشف عن العوامل المؤثّرة في أداء طلاب كل فئة، والبحث عن عوامل أخرى قد تكون ذات أثر في نتائج الطلاب، كدعم الأسرة ووعي المجتمع، ورضا المعلمين الوظيفي، والتنوع الثقافي والاقتصادي وغيرها.