الصعوبات التي تواجه طلبة الاختصاصات الأدبية في مادة الإحصاء في كلية التربية الأساسية / جامعة ديالى

Abstract

بالنظر لما تؤكده الاتجاهات الحديثة في التعليم على ضرورة اعداد المعلم اعداداً تربويا جيدا وعده رأس العملية التعليمية وسر نجاحها,لذلك يبرز دور المعلم الكبير على عده قاسما مشتركا اعظم في جميع الانظمة التربوية باعتباره موجهاً وقائداً لتلك العملية,لذا وجب تعبئة الطلبة بالمعارف وزيادة خبراتهم كدارسين وحسن تأهيلهم واعدادهم ما قبل الخدمة ليعوا عظم مسؤوليتهم كمعلمين ناجحين في المستقبل,ولكي يتم اعدادهم بشكل تام وضعت المسؤولية في ذلك على عاتق المؤسسات التعليمية والتربوية ومن تلك المؤسسات كليات التربية الاساسية التي عدت لاستقطاب الطلاب ذوي المواهب والقدرات المميزة من خريجي المدارس الثانوية وما يعادلها حيث يدرس من خلالها الطلبة الكثير من المقررات الاساسية والضرورية لاعدادهم كمعلمين كفوئين ومن تلك المقررات الاحصاء,حيث يدرس الطلاب ساعتان دراسية في الاحصاء التربوي كمتطلب اساسي للتخرج (12 ، 1993 ، ص94) (4 ، 2002 ، ص2) ومن خلال عمل الباحثتين كتدريسيتين في المجال التعليمي فقد وجد انه هناك نسبة رسوب عالية في مادة الاحصاء لدى طلبة الاقسام الادبية مقارنة بنسب بقية المواد,مما يدل على وجود صعوبات في تدريس مادة الاحصاء في كليات التربية الاساسية لدى طلبة المرحلة الثانية للاقسام الادبية . ويطرح السؤال نفسه لماذا تستمر هذه النسبة العالية للرسوب في مادة الاحصاء ؟ هل سببها اعداد المناهج التربوية ؟ ام طريقة التدريس التي يتبعها المدرس ؟ ام سببها ضعف القدرات الرياضية لدى طلبة الاقسام الادبية ؟ لذا تحاول الباحثتان الوصول الى اجابات محددة لكل تلك الاسئلة . وتجدر الاشارة الى انه البحث الحالي على الرغم من اهميته في تحديد صعوبات التدريس بمادة الاحصاء فانه الاهمية النهائية للبحث تتبلور في اكمال النتائج وما يترتب عليها من توصيات ومقترحات لعلها تسهم في علاج بعض جوانب المشكلة او التخفيف من حديتها بما فيها من ايجابيات وسلبيات لذلك تكمن مشكلة البحث في السؤال التالي :- ماالصعوبات التي تواجه طلبة الاقسام الادبية في كليات التربية الاساسية,المرحلة الثانية,في مادة الاحصاء ؟