استرايجية (k-w-l ) واثرها في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة عناصر فن

Abstract

التربية المعاصرة بكل تحدياتها تقتضي أن يحرص المعلمون دوماً، على وجه الخصوص اساتذة التربية الفنية على وضع طلابهم في مواقف من التحديات والعمل بجد واجتهاد بعيداً عن الأطر التقليدية، فالموقف التعليمي الذي يكونه الاستاذ أثناء الدرس في غرفة الدراسة يجب أن يحدث التفاعل. إن التطور التكنولوجي الحديث يفرض تطوير الأنظمة التعليمية, الأمر الذي يستدعي إعادة تنظيم المحتوى التعليمي وطرائق تدريسه الذي يعتمد على مشاركة المتعلم بدلاً من الطرائق التي تعتمد على استقباله للمعلومات ولذلك فقد برزت مشكلة الدراسة بالسؤال الآتي: هل هناك اثر لاستراتيجية (k.w.l ) في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة عناصر فن ؟ اذ تكونت عينة البحث التي تم اختيارها بالطريقة العشوائية من طلبة المرحلة الاولى/قسم التربية الفنية وكان العدد الكلي للطلبة (٣٤) طالبا وطالبة وتم الاختيار(15) طالبا وطالبة لاجراء التجربة و لمعرفة الصعوبات التي تواجه تطبيق التجربة وتم استبعاد طالبين لعدم حضورهم وغيابهم عن تطبيق التجربة وأصبح العدد الكلي للعينة (17 ) طالبا وطالبة . وتم تقسمهم لمجموعتين ضابطة وتجريبية , المجموعة التجريبية درست وفق الاستراتيجية التعليمية والمجموعة الضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية, واعدت الباحثة اداة البحث المتكون من 22 سؤال اختبارا تحصيليا , وتم التحقق من الصدق وثباة الاختبار بعرضه على مجموعة من الخبراء ,وطبقت التجربة بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019- 2020, ,وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا كانت النتيجة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة وكذلك تفوق الاناث على الذكور , وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثة وضعت الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات . Contemporary education, with all its challenges, requires that teachers, in particular teachers of art education, always be keen to put their students in situations of challenges and work diligently and far from traditional frameworks, as the educational position that a professor creates during the lesson in the classroom must interact. The modern technological development imposes the development of educational systems, which calls for reorganizing the educational content and methods of teaching that depend on the participation of the learner instead of the methods that depend on his reception of information. Therefore, the study problem has emerged with the following question: Is there an effect of the (kwl) strategy on the achievement of the students of the department Art Education in Art Elements subject? As the research sample, which was chosen randomly, consisted of students of the first stage / art education department, and the total number of students was (34) male and female students, and (15) male and female students were selected to conduct the experiment and to know the difficulties facing the application of the experiment and two students were excluded for their lack of attendance and absence from the application The experiment became the total number of the sample (17) male and female students. They were divided into two control and experimental groups, the experimental group was studied according to the educational strategy and the control group was studied according to the usual method, and the researcher prepared a research tool consisting of 22 questions an achievement test, and the validity and reliability of the test were verified by presenting it to a group of experts The experiment was applied in the second semester of the academic year 2019-2020, and after data collection and statistical analysis, the result was the superiority of the experimental group over the control group as well as the superiority of females over males, and in light of the findings of the researcher, conclusions, recommendations and up proposals were drawn