اثر استخدام التعلم المدمج في اكتساب مفاهيم التاريخية و دافعية الإنجاز لدى طلاب الخامس الادبي

Abstract

يهدف البحث الحالي الى التعرف (اثر استخدام التعلم المدمع في اكتساب المفاهيم التاريخية ودافعية الانجاز لدى طلاب الخامس ادبي) قام الباحث ببناء اختبار مقياس اكتساب المفاهيم وتبنى مقياس دافعية الانجاز ل (الرواف 2003) بعد ان تحقق من صدقه وثباته. وبلغت عينة البحث (66) طالباً, بواقع (33) طالباً في المجموعة التجريبية , و(33) في المجموعة الضابطة , دُرست المجموعة التجريبية وفق التعلم المدمج فيما دُرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية (الاعتيادية), اظهرت النتائج : تفوق المجموعة التجريبية الذين درسوا بوساطة التعلم المدمج في اكتساب المفاهيم التاريخية ودافعية الانجاز على المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية (الاعتيادية) , وتوصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات . The current research aims to identify (the effect of using tearful learning in acquiring historical concepts and achievement motivation for literary fifth students). The researcher built a concept acquisition scale test and adopted the achievement motivation scale after verifying its validity and stability". The research sample amounted to (66) students, with (33) students in the experimental group, and (33) in the control group, the experimental group was taught according to blended learning, while the control group was taught in the traditional (ordinary) way. Integrated learning in acquiring historical concepts on the control group who studied in the traditional (ordinary) way, and the researcher reached a set of conclusions, recommendations and suggestions.