Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/9518| Title: | فاعلية التدريس باستراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل طالبات الصف الرابع الاعدادي في مادة الرياضيات |
| Authors: | سارة ناطق, عدنان |
| Keywords: | الرؤوس ,المرقمة ، التحصيل |
| Issue Date: | 2023 |
| Publisher: | جامعة ديالى / كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| Citation: | http://djhr.uodiyala.edu.iq |
| Series/Report no.: | 2;95 |
| Abstract: | يهدف هذا البحث الى دراسة فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل لدى طالبات الصف الرابع العام في مادة الرياضيات مقارنة بالطريقة الاعتيادية وذلك من خلال اختبار الفرضية الصفرية الآتية :-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل الطلاب الذين درسوا على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة والذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية . وقد أُختيرت عينة البحث من الصف الرابع العام بواقع شعبتين (أ) و (ب) والبالغ عددهم (63) طالبا ، وبطريقة عشوائية تم اختيار الشعبة (ب) المجموعة التجريبية تدرس على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة والشعبة (أ) المجموعة الضابطة تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية وبعد ذلك تم استبعاد الطلبة الراسبين من العام من كلا الشعبتين ليصبح عدد أفراد العينة (50) طالبا موزعين الى (25) طالبا في كل من المجموعتين (التجريبية والضابطة) تم اجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني ، الذكاء ، التحصيل السابق في الرياضات ).وتم اعداد عدد من الخطط الدراسية لمفردات مادة البحث للفصلين الرابع والخامس ومن اجل قياس تحصيل مجموعتي البحث اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا مكونا من (30) فقرة منها (25) فقرة موضوعية و(5 ) فقرات مقالية وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام برنامج SPPS اظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية وترى الباحثة أن تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة يعود الى فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة وخلُص البحث إلى بعض من التوصيات والمقترحات . |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/9518 |
| ISSN: | 2663-7405 |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.