Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/9646| Title: | اثر استراتيجية الاستقصاء العقلاني في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ وتنمية دافعهن المعرفي |
| Authors: | هاجر عبد الدايم مهدي |
| Keywords: | الاستقصاء العقلاني – التحصيل |
| Issue Date: | 2020 |
| Publisher: | مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية |
| Citation: | http://148.72.244.84:8080/jspui/submit#dc_contributor_author |
| Series/Report no.: | 24;4 |
| Abstract: | يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استراتيجية الاستقصاء العقلاني في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط نحو مادة التاريخ وتنمية دافعهن المعرفي استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي بالاختبارين القبلي والبعدي والمجموعة التجريبية والضابطة ,اختارت الباحثة (متوسطة تبوك للبنات) حيث تمثلت الشعبة (ب) المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية الاستقصاء العقلاني, ومثلت الشعبة (أ) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية بلغ عدد الطالبات (67) طالب بواقع (33) طالبة في المجموعة التجريبية و(34) طالبة في المجموعة الضابطة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات(العمرالزمني للطالبات , ودرجات الذكاء, درجات العام السابق), اعدت الباحثة اختبار تحصيلي يقيس التحصيل وتبنت مقياس (عبد الله 2004) للدافع المعرفي, وتم التحقق من الصدق وثبات الاداتين استخدم اختبار (T-test) لمعالجة البيانات, أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الاستقصاء العقلاني استنتجت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات منها إن استراتيجية الاستقصاء العقلاني أثبتت فاعليتها ضمن الحدود التي أجري فيها البحث وذلك في زيادة التحصيل وتنمية الدافع المعرفي بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية وأوصت الباحثة باستعمال استراتيجية الاستقصاء العقلاني بتدريس مادة التاريخ واقترحت اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تُعنى بتنمية مهارات اخرى كالتفكير الناقد ومهارات ما وراء المعرفة. |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/9646 |
| ISSN: | 1996-8752 |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.