اسلوبا التعلم السطحي - العميق وعلاقتهما بالمهارات الاكاديمية لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة ديالى

Abstract

-اسلوبا التعلم السطحي والعميق لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة ديالى. 2-المهارات الاكاديمية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة ديالى. 3-العلاقة الارتباطية بين اسلوبا التعلم السطحي والعميق بالمهارات الاكاديمية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية جامعة ديالى ولتحقيق اهداف البحث الحالي اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي (الارتباطي ) منهجاً لدراستها وتكون مجتمع البحث من (613) طالبا وطالب وعينة البحث (236) طالباً وطالبة من قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الانسانية جامعة ديالى للدراسة الصباحية وبمراحلها الاربعة للعام الدراسي (2021-2022) ولجمع بيانات الدراسة قامت الباحثة في الاداة الاولى للدراسة ببناء مقياس اسلوبا التعلم السطحي والعميق وفقا لنموذج مارتون وسالجو وتكون المقياس بصورته النهائية من (20) فقرة موزعة على نوعين من الاساليب وحددت للمقياس خمسة بدائل (دائماً ، غالباً ،احياناً ،نادراً ، نادراً جداً )واوزان هذا البدائل (1، 2، 3، 4، 5 )للفقرات ذا جاءت بالاتجاه السلبي ، اما الاتجاه الايجابي (5، 4، 3، 2، 1 ) واعلى درجة للمقياس(100) واقل درجة (20) اما الاداة الثانية فقد تبنت الباحثة مقياس المهارات الاكاديمية المعد من قبل (الطائي ،2018)،والمكون من (64) فقرة موزعة على (8) مجالات جميع الفقرات جاءت بالاتجاه الايجابي وحدد للمقياس خمس بدائل (دائماً ، غالباً ،احياناً ،نادراً ، نادراً جداً ) واوزان هذه البدائل (5، 4، 3، 2، 1 ) واعلى درجة للمقياس (320) واقل درجة (64) واستخرجت الباحثة الخصائص السايكومترية للمقياس من الصدق الظاهري وصدق البناء كما استخرجت الثبات بطريقة الفاكرونباخ والقوة التميزية لهُ ، وبعد استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس ،طبق الاداتين على عينة من (236)طالبا وطالبة من مجتمع البحث اعلاه، ثم حلل البيانات بالاستعانة بالحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية ((SPSS وكانت النتائج كما يأتي:

1- اتضح بأن طلبة قسم التاريخ للعلوم الانسانية بجامعة ديالى يمتلكون اسلوب التعلم العميق . 2- توصلت الباحثة بان طلبة الجامعة يمتلكون مهارات اكاديمية . 3- وتوصلت الباحثة الى وجود علاقة عكسية بين أسلوب التعلم السطحي والمهارات الاكاديمية ووجود علاقة ارتباطية ايجابية طردية في اسلوب التعلم العميق والمهارات الاكاديمية ، كلما انخفض اسلوب التعلم السطحي أخفضت المهارات الاكاديمية وكلما ارتفع اسلوب التعلم العميق ارتفعت المهارات الاكاديمية . وتدعم هذه النتيجة العلاقة الارتباطية الموجبة التي توصلت اليها الدراسة الحالية. 1- نواتج التعلم في الكليات التربوية تتطلب امتلاكهم مهارات تفكير وتحليل وتقويم وتفسير وتطبيق وهذا ما ينعكس بشكل ايجابي على امتلاكهم لأسلوب التعلم العميق التي توصلت إليه الدراسة الحالية . 2- ضعف امتلاك عينة البحث لأسلوب التعلم السطحي بسبب متطلبات كلية التربية وفقا للمقررات الدراسية التي تتطلب امتلاكهم لمهارات تفكير عليا كالتحليل والتقويم فضلا عن ذلك اسلوب التعلم السطحي الذي يتطلب فقط الحفظ والتذكر حيث يمثل المستوى الادنى للتعلم . ومن خلال ما جاء به البحث الحالي ولغرض توثيق اكبر للعلاقة بين اسلوبا التعلم السطحي ــ العميق والمهارات الاكاديمية فأن الباحثة توصي بما يأتي : 1-اهتمام واضعي المناهج بضرورة تضمين مناهج التاريخ لأساليب التعلم والمهارات الاكاديمية في الجامعات العراقية . 2- ضرورة مراعاة التعلم العميق وتنميته لدى الطلبة من قبل التدريسيين وذلك باتباعهم استراتيجيات وطرائق تدريس حديثة . واستكمالاً للجوانب ذات العلاقة بهذا البحث فأن الباحثة تقترح اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية وهي :- 1-معرفة العلاقة بين اسلوبا التعلم السطحي والعميق والمهارات الاكاديمية لدى مراحل دراسية مختلفة :الابتدائية والمتوسطة ولاعدادية. 2- دراسة علاقة اسلوبا التعلم السطحي والعميق بمتغيرات اخرى (كمستوى الطموح والتعلم الذاتي وكفاءة المهارات الذاتية).