Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/10096| Title: | فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات الفهم العميق للرياضيات واستقلالية التعلم لدى طالبات المرحـلة الثانوية |
| Authors: | سمر بنت عبدالعزيز الشلهوب |
| Keywords: | استراتيجية الصف المقلوب - مهارات الفهم العميق للرياضيات |
| Issue Date: | 2019 |
| Publisher: | مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية |
| Citation: | https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath |
| Series/Report no.: | 23;4 |
| Abstract: | هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات الفهم العميق للرياضيات واستقلالية التعلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي, وكذلك دراسة نوع العلاقة الارتباطية بين مهارات الفهم العميق للرياضيات واستقلالية التعلم لدى هؤلاء الطالبات. وقد تكونت عينة الدراسة من (84) طالبة بمدرستين من المدارس الثانوية للبنات بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية, قسمت إلى مجموعتين متساويتين, إحداهما تجريبية قوامها (42) طالبة درست محتوى فصلي (الأشكال الرباعية والتشابه) من مقرر الرياضيات (2) باستخدام إستراتيجية الصف المقلوب, والأخرى ضابطة قوامها (42) طالبة درست المحتوى نفسه باستخدام الطريقة المعتادة (التقليدية) في التدريس. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: • وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (α≤01,0) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات الفهم العميق للرياضيات ككل ومكوناته الفرعية (التفكير التوليدي – اتخاذ القرار – مهارة التفسير– طرح الأسئلة) كل على حدة, لصالح طالبات المجموعة التجريبية. • وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (α≤01,0) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس استقلالية التعلم ككل ومكوناته الفرعية (التخطيط لعملية التعلم - تنفيذ عملية التعلم - تقويم تعلم الرياضيات) كل على حدة, لصالح طالبات المجموعة التجريبية. • وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا عند مستوى (α≤01,0) بين مهارات الفهم العميق للرياضيات واستقلالية التعلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي. وفي ضوء النتائج السابقة جرى تقديم بعض التوصيات والمقترحات |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/10096 |
| ISSN: | 1996-8752 |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.