اثر برنامج تدريبي لتطوير مهارات المقابلة الأرشادية لدى المرشدين التربويين

Abstract

تعتبر المقابلة الأرشادية هي المحور الأساسي الذي تدور حوله عملية الأرشاد والتوجيه ، وهي تحتاج الى خبرة ودراية ومهارة من قبل المرشد فهي علاقة مهنية فنية ، وهذه العلاقة تعتمد على التواصل بين المرشد والمسترشد ، فالتواصل بشكل مستمر في المطالبة له دور اساسي في نجاح العملية الأرشادية . ( Lovoie . 1994 . p1 ) ويوجد العديد من المرشدين التربويين الذين يمتلكون بعض الصفات والمهارات التي تخص شخصية المرشد الناجح فقد تكون لديهم القيادة الناجحة والأدارة الناجحة في المقابلة لكن قد تنقصهم فنيات ومهارات طرح الأسئلة او الأعداد للمقابلة وغيرها من الفنيات المطلوبة في المقابلة الأرشادية ، وبذلك تكمن مشكلة البحث الحالي بالأجابة عن السؤال التالي : ما اثر البرنامج التدريبي في تطوير مهارات المقابلة الأرشادية لدى المرشدين التربويين . وتتجلى اهمية البحث الحالي بما يلي : 1- قلة الدراسات في موضوع التدريب على مهارات المقابلة الأرشادية 2- تقديم برنامج تدريبي يساعد العاملين في الأرشاد على تطوير مهاراتهم الأرشادية 3- يقدم مقياس جاهز لقياس مهارات المقابلة الأرشادية 4- يجلب انظار الباحثين الى مثل هذه البحوث ويهدف البحث الى 1- بناءمقياس مهارات المقابلة الأرشادية لدى المرشدين التربويين . 2- بناء برنامج تدريبي لمهارات المقابلة الأرشادية . 3- ثم التحقق من صحة الفرضيتين الأثنتين : أ-لاتوجد فروق ذات دلاله احصائية في رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس مهارات المقابلة الأرشادية في الأختبار القبلي والبعدي ب- لاتوجد فروق ذات دلاله احصائية بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الأختبار البعدي اما الفصل الثاني فقد تناول مهارات المقابلة الأرشادية وهي ( الأعداد للمقابلة ، دليل المقابلة ، افتتاح المقابلة ، طرح الأسئلة ، الأصغاء ، تسجيل المقابلة ثم انهاء المقابلة ) ودراسات سابقة . وفي اجراءات البحث تم بناء مقياس مهارات المقابلة الأرشادية وتحقق من صدقه وثباته . وكذلك تم بناء البرنامج التدريبي وعرضه على مجموعه من الخبراء والمختصين في الأرشاد التربوي. وتوصلت نتائج البحث الى ان هناك فروق ذات دلاله احصائية في الأختبار البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية ولصالح المجموعة التجريبية وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث التوصيات والمقترحات