Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12197| Title: | أثر إستراتيجية مبدأ المرة الواحدة في تحصيل مادة التعبير عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي |
| Authors: | حسين حميد بريس |
| Keywords: | استراتيجية مبدأ المرة الواحدة, التحصيل, التعبير |
| Issue Date: | 2023 |
| Publisher: | مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية |
| Citation: | https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath |
| Series/Report no.: | 27;4 |
| Abstract: | يهدف البحث إلى تعرّف ( أثر استراتيجية مبدأ المرة الواحدة في تحصيل مادة التعبير عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي), ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث تصميماً تجريباً ذا ضبطٍ جزئيّ، وتم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائيّ في مدرسة المنهل الابتدائية للبنين، التابعة إلى مديرية تربية بغداد - الرصافة الثالثة، وكان عدد شعب الصف الخامس في هذه المدرسة شعبتين ( أ+ ب), وبطريقة السحب العشوائيّ، مثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية، والبالغ عددها(28) تلميذاً، دُرّسِوا مادة التعبير على وفق استراتيجية مبدأ المرة الواحدة ، ومثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة، وكان عددها (25) تلميذاً دُرّسِوا مادة التعبير على وفق الطريقة التقليدية المتبعة. وقد حدد الباحث المادة العلمية التي تضمنت(6) موضوعات لمادة التعبير من كتاب قراءة اللغة العربية المقرر تدريسه لتلاميذ الصف الخامس الابتدائيّ للعام الدراسيّ(2018ــ 2019)، وأعد الباحث خططاً تدريسية لموضوعات التجربة, وأهدافاً سلوكية, واختباراً بعدياً. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الأتية:(الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لإيجاد التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات( العمر، درجات مادة اللغة العربية للعام الدراسي السابق، التحصيل الدراسي للوالدين)، توصل الباحث إلى عدد من النتائج منها: تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة في الأداء التعبيري، وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بالآتي: حث معلمي مادة اللغة العربية على استعمال استراتيجية مبدأ المرة الواحدة في تعليم التعبير |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12197 |
| ISSN: | 1996-8752 |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.