Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12742Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | ا. د زهرة موسى جعفر, محمد احمد سعدون المولى | - |
| dc.date.accessioned | 2024-03-17T09:20:59Z | - |
| dc.date.available | 2024-03-17T09:20:59Z | - |
| dc.date.issued | 2023 | - |
| dc.identifier.issn | 2663-7405 | - |
| dc.identifier.uri | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/12742 | - |
| dc.description.abstract | هدف البحث الحالي التعرف إلى التوجه الايجابي لدى مدرسي المرحلة الثانوية، ودلالة الفروق الاحصائية في التوجه الايجابي تبعا لمتغير الجنس (ذكور -اناث) وعدد سنوت الخدمة، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء مقياس (التوجه الايجابي) على وفق نظرية وتعريف (Capara et al , 2009) وجرى التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء، والتحقق من الثبات بطريقتي إعادة الاختبار، إذ بلغ معامل الثبات (0.76) ومعامل الثبات بطريقة الفا كرو نباخ (0.90) وبعدها جرى تطبيق المقياس على عينة البحث المكونة من (٤٠٠( مدرس ومدرسة من مدرسي مديرية تربية ديالى وحسب عدد سنوت الخدمة(اكثر من 10 سنوات – اقل من 10 سنوات) ،اذ اختيرت عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب ، استعمل الباحث (الاختبار التائي لعينة واحدة، ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومعادلة الفاكرونباخ) كوسائل احصائية. واسفرت النتائج ان أفراد عينة البحث لديهم توجه ايجابي عالي قياسا بالمتوسط الفرضي للمقياس وبفروق ذي دلاله معنوية، واشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة احصائية بحسب متغير الجنس (ذكور -اناث) ولصالح الاناث وانه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بحسب متغير عدد سنوات الخدمة (أكثر من 10 سنوات-اقل من عشر سنوات). | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة ديالى /كلية التربية للعلوم الانسانية | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | ع98;المجلد الرابع | - |
| dc.subject | مدرسي | en_US |
| dc.subject | : التوجه الايجابي | en_US |
| dc.title | التوجه الايجابي لدى مدرسي المرحلة الثانوية | en_US |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches | |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.