Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/4388
Title: | اثر استراتيجية الدقيقة الواحدة في التحصيل المعرفي لمادة الادب والنصوص لدى طلاب الصف الخامس الادبي |
Authors: | خالد ناجي احمد |
Keywords: | الدقيقة الواحدة ـ التحصيل المعرفي ـ الادب والنصوص |
Issue Date: | 2020 |
Publisher: | كلية التربية للعلوم الإنسانية / جامعة ديالى |
Citation: | http://djhr.uodiyala.edu.iq |
Abstract: | يهدف البحث الى التعرف على أثر استراتيجية الدقيقة الواحدة في تحصيل المعرفي لمادة الادب والنصوص لدى طلاب الصف الخامس الادبي ، ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحث الهدفين الفرعيين الآتيين : 1 ـ تصميم خطط تدريسيه لتدريس على وفق في استراتيجية الدقيقة الواحدة لمادة الادب والنصوص. 2 ـ قياس اثر الخطط التدريسية المصممة على وفق استراتيجية ورقه الدقيقة الواحدة من خلال تطبيقها على طلاب الصف الخامس الادبي ، ومن اجل تحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيات الآتية : الفرضية الاولى: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي في مادة الادب والنصوص القبلي. الفرضية الثانية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي في مادة الادب والنصوص البعدي الفرضية الثالثة: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي لقياس اثراستراتيجية الدقيقة الواحدة في مادة الادب والنصوص البعدي. تكونت عينة البحث من(46 (طالب من طلاب الصف الخامس الادبي /اعدادية الطلع النضيد للبنين موزعَات بين مجموعتين، تمثل شعبة ( أ ) المجموعة التجريبية وعدد طالباتها(23) طالب درسوا باستخدام استراتيجية الدقيقة الواحدة، وشعبة ( ب ) المجموعة الضابطة وعدد طلابها(23) درسوا بالطريقة التقليدية، وقد كافأ الباحث بين المجموعتين احصائيا في المتغيرات (اختبار الخبرة السابقة ، العمر الزمني ، والتحصيل الدراسي للوالدين) ، ثم قام الباحث بتحديد المادة العلمية وصاغ الباحث (84) هدفا سلوكيا ، وأعدّ الخطط التدريسية. اعد الباحث اداة اختباراً بعدياً في التحصيل المعرفي مكون من (30 )فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي الاربعة بدائل ، وتم التحقق من صدقه ، وثباته ، و استخدم الباحث الوسائل الاحصائية ( الاختبار التائي (T–test لعينتين مستقلتين ومتساويتين ومربع كا2 ، ومعامل الصعوبة والتمييز للفقرات الموضوعية ، وفعالية البدائل الخاطئة ومعامل ارتباط بيرسون لحساب الثبات ، ومعادلة حجم الاثر كوهين /1988 ) . وقد أظهرت النتائج بعد معالجتها إحصائياً تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الدقيقة الواحدة في التحصيل المعرفي لمادة الادب والنصوص ، وفي نهاية التجربة خرج الباحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات التي أكد فيها فاعلية استراتيجية الدقيقة الواحدة في التحصيل المعرفي لمادة الادب والنصوص ، كما اقترح إجراء دراسات مماثلة لمتغيرات تابعة أخرى وفي مراحل دراسية أخرى . |
URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/4388 |
ISSN: | 2663-7405 |
Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.