Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/5269| Title: | أثر أنموذج جيرلاك وإيلي في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ ودافعيتهم نحو المادّة |
| Authors: | أ.د عبدالرزاق عبدالله ياسر فيصل جاسم, جاسم عبدالله |
| Keywords: | جيرلاك وايلي جيرلاك |
| Issue Date: | يون-2016 |
| Publisher: | جامعة ديالى -كلية التربية للعلوم الانسانية |
| Abstract: | هدف البحث إلى تعرف على أثر أنموذج جيرلاك وإيلي في تحصيل طلاب الصف الرابع الإدبي في مادة التاريخ ودافعيتهم نحو المادة . ومن أجل تحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:- ـ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والتي تدرس مادة التأريخ على وفق انموذج جيرلاك وايلي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس المادة ذاتها على وفق الطريقة الأعتيادية في التحصيل. ـ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والتي تدرس مادة التاريخ على وفق أنموذج جيرلاك وايلي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس المادة ذاتها على وفق الطريقة الاعتيادية في الدافعية نحو مادة التاريخ. اختار الباحث ثانوية الرماح العوالي للبنين في قضاء بلد في محافظة صلاح الدين اختياراً عشوائيًا ، وتضم المدرسة شعبتين واختار الباحث بطريقة السحب العشوائي الشعبة ( ب) لتمثل المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلابها (32) طالب دُرًست على وفق أنموذج جيرلاك وإيلي والشعبة( أ ) لتمثل المجموعة الضابطة وبلغ عدد طلابها (33) طالب دُرًست وفق الطريقة الاعتيادية . وقبل بدء التدريس الفعلي أجرى الباحث تكافؤاً بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغيرات إحصائيًا وهي : درجات اختبار الذكاء والعمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور ودرجات الطلاب في مادة التاريخ في الاختبار النهائي للعام الدراسي السابق2012-2013 والتحصيل الدراسي للوالدين . أعد الباحث اختباراً تحصيلياً في مادة التاريخ يتكون من (50) فقرة إختبارية أربعين فقرة من نوع الاختيار من متعدد وعشر فقرات مقالية ذات الاجابات القصيرة، وتحقق الباحث من صدق الاختبار وثباته وموضوعيته وطُبِّق الاختبار على طلاب مجموعتي البحث في نهاية التجربة والتي أستمرت ( 10 ) أسابيع . وبعد تحليل البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل ودافعية طلاب مجموعتي البحث عند مستوى دلالة (0,05) لمصلحة المجموعة التجريبية التي دُرًست مادة التاريخ على وفق أنموذج جيرلاك وإيلي في التحصيل والدافعية ويعزى ذلك الى شعور الطلاب بمسؤليتهم عن انجاز واجباتهم لتحقيق الاهداف التعليمية ، جعلتهم اكثر تقبلاً لعملية التعلم وأكثر دافعية |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/5269 |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.