فاعلية استعمال استراتيجية حوض السمكة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي

Abstract

هدف البحث الى التعرف على (أثر استعمال استراتيجية حوض السمكة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي ), ولتحقيق ما هدف إليه البحث أتبعت الباحثة المنهج التجريبي إذ طُبق البحث على عينة بلغ حجمها (60) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي تم توزيعهن الى مجموعتين تجريبية مكونة من (30) تلميذة درست وفقاً لاستراتيجية حوض السمك , وضابطة مكونة من (30) تلميذة درست بالطريقة الاعتيادية تمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات الفهم القرائي التي اتفقت عليها الدراسات السابقة, واختبار لقياسها بعد التأكد من صدقه وثباته , واستعملت الباحثة عدداً من الوسائل الإحصائية ومنها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومربع كاي. وبعد معالجة البيانات إحصائياً توصلت الباحثة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الاختبار البعدي لمهارات الفهم القرائي ولصالح المجموعة التجريبية , وهذا يدل على فاعلية استراتيجية حوض السمكة في تنمية مهارات الفهم القرائي مقارنة بالطريقة التقليدية وأُوصت الباحثة بعدة توصيات منها : ضرورة تدريب الكادر التدريسي على استعمال استراتيجيات التعلم النشط وكيفية توظيفها في التدريس , وتضمين مناهج الكليات والمعاهد استراتيجيات التعلم النشط وتدريب الطلبة على استعمالها وتشجيع معلمي ومعلمات اللغة العربية على استعمال استراتيجيات التعلم النشط . واستكمالاً للبحث اقترحت الباحثة القيام بدراسات مماثلة لهذه الدراسة باستعمال استراتيجيات مختلفة . The aim of the research is to identify (the effect of using the fish tank strategy on developing reading comprehension among fifth-grade primary school pupils), and to achieve what the goal of the research was, the researcher followed the experimental approach, as the research was applied to a sample whose size reached (60) students from the fifth primary grade pupils were distributed to Two experimental groups consisting of (30) female students studied according to the aquarium strategy, and a control group of (30) female students studied in the usual way. The study tools consisted of a list of reading comprehension skills agreed upon by previous studies, and a test to measure them after making sure of their sincerity and reliability. The researcher used a number of statistical means, including the T-test for two independent samples and a square Kay. After statistically processing the data, the researcher concluded that there are statistically significant differences at the level (0.05) in the post-test in reading comprehension skills for the benefit of the experimental group, and this indicates the effectiveness of the aquarium strategy in developing reading comprehension skills compared to the traditional method and the researcher recommended several recommendations, including: the necessity Training the teaching staff on the use of active learning strategies and how to use them in teaching, curricula of colleges and institutes include active learning strategies, training students in their use, and encouraging Arabic language teachers and teachers to use active learning strategies. To complete the research, the researcher suggested conducting similar studies for this study and using different strategies