الكشف عن اضطرابات التأتأة عند القراءة لدى أطفال الروضة

Abstract

ملخص البحث امر الله سبحانه نبيه الكريم محمد (صلى الله عليه وسلم ) بالقراءة في اول سورة انزلها عليه لتكون مفتاحاً لكتابه العزيز وتأسياً لدستوره الى اهل الارض، اذ تعد القراءة مفتاح الدخول الى جميع العلوم واساس تطور المعرفة في كافة مجالاتها، فالقراءة توسع دائرة خبرة الاطفال وتنميها وتنشط قوامهم المعرفي والاجتماعي وتهذب اذواقهم وتبث فيهم حب الاستطلاع المفيد لمعرفة ذواتهم ومعرفة الاخرين ومعرفة الطبيعة المحيطة بهم . (الجاحظ، 1985: 80)، وارجح المختصون اسباب التأتأة عند الافراد الى مرحلة ما قبل دخول المدرسة وذلك عند محاولة المعلمات والاباء الى تعجيل تعليم الطفل القراءة دون الانتظار الى بداية الاستعداد لديهم، ويزداد الامر سوءً عندما يلتحق بالمدرسة الابتدائية وخاصة عندما يطلب منه المعلمون قراءة نص من النصوص او شرح موضوع ما، اذ يظهر عندها تردده في القراءة بسبب خوفه من سخرية زملاءه له ( Bender,1993:120 ( ،لذا تنطلق مشكلة البحث في الكشف عن اضطرابات التاتأة عند القراءة لدى اطفال الرياض وذلك من خلال التعرف على مستوى درجاتهم على اختبار اضطرابات التاتأة، وتنبثق اهمية البحث الحالي من اهمية القراءة في حياة الفرد فبالرغم من تنوع الوسائل الثقافية التي تمكن الشخص من الاطلاع والمعرفة مثل الاذاعة والتلفزيون والسينما والانترنيت، الا انه يحتاج دائماً الى القراءة لانها تفوق كل هذه الوسائل لما تمتاز به من السهولة واليسر والسرعة والحرية ، (موسى، 2003: 4).ويهدف البحث الحالي الى (الكشف عن اضطرابات التاتأة عند القراءة لدى اطفال الرياض )و( التعرف على الفروق في اضطرابات التاتأة عند القراءة لدى اطفال الرياض تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- اناث).وقامت الباحثة ببناء أداة البحث وعرضها على الخبراء لتحقيق الصدق الظاهري وكذلك استخرجت معامل التمييز والصعوبة للفقرات والصدق وكان الثبات 0.79 ،وتوصلت الباحثة من خلال تحقيق اهداف البحث احصائيا الى بعض الاستنتاجات يعاني اطفال الرياض من اضطرابات التاتأة في القراءة بنسبة (35.5%) اذ كان عدد الكلي للاطفال الذين يعانون من هذه الحالة (75) طفل وطفلة بواقع (34) طفلا من الذكور و (41) طفلة من الاناث،وظهر ان الاناث اكثر معاناة في اضطرابات التاتأة عند القراءة من الذكور وهذا يعني ان الاناث لديهن ضعف في المهارات الكلامية اكثر من الذكور.توعية الهيئة التعليمية في رياض الاطفال بأهمية تعليم مهارات النطق والكلام قبل تعليم القراءة، والتوصيات هي ادخال برامج تساعد اطفال الرياض على النطق السليم ،اعادة النظر في التخطيط للمناهج التعليمية والتربوية الخاصة برياض الاطفال والتي تعني بالتدريس المهارات اللغوية لأطفال الروضة. اما المقترحات هي اجراء دراسة مماثلة لدراسة اضطرابات التاتأة عن القراءة للمرحلة الابتدائية.،اجراء دراسة مماثلة لدراسة انواع اخرى من الاضطرابات اللغوية ومنها (التلعثم, واللجلجة, واللكنة).