أثر استراتيجية النمذجة في تحصيل طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية

Abstract

يهدف البحث الحالي الى التعرف على (أثر استراتيجية النمذجة في تحصيل طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية). وقد اعتمد الباحث المنهج التجريبي منهجا لبحثه ، واختار تصميماً تجريبياً ذا المجموعتين المتكافئتين باختبار بعدي, وتكونت عينة البحث من (60) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني المتوسط في متوسطة العدالة المختلطة , وقد كافأ الباحث بين مجموعتي البحث إحصائياً في المتغيرات الاتية : ( درجات مادة اللغة العربية للصف الأول المتوسط للعام الدراسي 2018/2019م ، والعمر الزمني للطلبة محسوباً بالشهور ، واختبار الذكاء ) ,واختار الباحث بصورة قصدية ثانوية العدالة في مدينة بعقوبة – مركز محافظة ديالى لإجراء التجربة ، كذلك اختار الباحث شعبتين من شعب الصف الثاني المتوسط وبصورة عشوائية لتمثلان عينة البحث ، وقد درّس الباحث الموضوعات السبعة من كتاب قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط وهي ( المثنى والملحق به ، وجمع المذكر السالم والملحق به ، وجمع المؤنث السالم والملحق به ، وجمع التكسير ، والممنوع من الصرف ، والأسماء الخمسة ، وأدوات الاستفهام ) ، وقد صاغ الباحث ( 50 ) ، هدفاً سلوكياً ، أما أداة القياس فكانت اختبار تحصيلي بعدي تأكد الباحث من صدقه وثباته واستخرج القوة التمييزية لفقراته ومعامل صعوبتها ، وتأكد من فاعلية بدائله المخطوئة يتكون من ( 30 ) ، فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ، وحُللت البيانات إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، وقد أسفرت الدراسة عن النتيجة الآتية : هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) ، بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية ، وبعد ذلك قدم الباحث مجموعة من الاستنتاجات التي أكد فيها فاعلية استراتيجية النمذجة في تحصيل طلبة المرحلة المتوسطة في مادة قواعد اللغة العربية ، وأوصى باعتماد استراتيجية النمذجة في تدريس مادة قواعد اللغة العربية ، واقترح مجموعة اقتراحات منها إجراء دراسة مماثلة على مراحل دراسية أخرى . The experimental approach has been adopted as a research approach, and an experimental design with two equal groups was chosen with a post-test. The research sample consisted of (60) male and female students from the intermediate second grade in the mixed-gender intermediate school of Al-Adalla. The researcher equaled the two research groups statistically in the following variables: The scores in Arabic language for the first intermediate grade for the academic year 2018/2019 AD, the chronological age of the students calculated in months, and the intelligence test). The researcher intentionally chose Al-Adalla secondary school in the city of Baquba - the center of Diyala province to conduct the experiment. The researcher also randomly chose two sections from the intermediate second grade sections to represent the research sample. The researcher taught the seven topics from the textbook of Arabic grammar for the intermediate second grade. The researcher formulated (50) behavioral objectives. Regarding the measurement tool, it was a post-achievement test that the researcher verified its statistical characteristics. It consisted of (30) objective items of multiple choice type. The study concluded with the following result: There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) in the achievement and in favor of the experimental group. Then the researcher presented a set of conclusions in which he confirmed the effectiveness of the modeling strategy in the achievement of intermediate school students in Arabic grammar. The researcher recommended to adopt the modeling strategy in teaching Arabic grammar, and he suggested a set of suggestions, including conducting a similar study on other