Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/6196| Title: | اثر استعمال طريقة التحليل في تحصيل طلبة الخامس الاعدادي في مادة البلاغة |
| Authors: | أ.م. باسم علي مهدي م. ايمن عبد العزيز كاظم |
| Keywords: | طريقة التحليل |
| Issue Date: | 2017 |
| Series/Report no.: | 21;3 |
| Abstract: | استهدف البحث الحالي التعرف على اثر استعمال طريقة التحليل في تحصيل طلبة الخامس الاعدادي في مادة البلاغة . ولتحقيق هدف البحث تم وضع فرضية صفرية أخضعت للتجريب. وقد اقتصر البحث على طلاب الصف الخامس الاعدادي في محافظة ديالى . للفصل الدراسي الأول من عام 2014-2015 . وقد استعمل الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة , إذ تكونت عينة البحث من (120 ) طالبا وطالبة وزعوا على اربع مجموعات وفي مدرستين واحدة للبنين واخرى للبنات ,وفي كل مدرسة تحتوي مجموعتين واحدة تجريبية درست بطريقة التحليل , والثانية ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية (الطريقة القياسية ) . وجرت عملية التكافؤ لمجموعات البحث, واستعان الباحثان لمهمة التدريس بمدرستين تدرس فيهما مادة البلاغة بعد أن كافأ الباحثان بين المجموعات الاربع في المدرستين اللتين جرى فيهما البحث . وتطلب تحقيق هدف البحث وجود أداة أعدها الباحث وهي عبارة عن اختبار لقياس اثر طريقة التحليل في تحصيل طلبة الخامس الاعدادي بمادة البلاغة .ولغرض التأكد من صلاحية استعمال الأداة قام الباحثان بعرضها على مجموعة من المحكمين لغرض التعرف على الصدق الظاهري لها . وتم تطبيقها على عينة استطلاعية لقياس القوة التمييزية لها , وللتعرف على مدى صلاحية استعمالها تم استخراج معامل الثبات اذ بلغ ( 0,80 ) . وطبق الباحثان التجربة بالفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2014-2015 بتاريخ 17 -2- 2015 ,وبعد معالجة البيانات الإحصائية باستعمال الاختبار التائي (T-test ) لعينتين مستقلتين أظهرت النتائج تفوق أفراد المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة التحليل على أفراد المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية (القياسية ) في تحصيل طلبة الخامس الاعدادي في مادة البلاغة . |
| URI: | https://alfatehjournal.udiyala.edu.iq/index.php/jfath http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/6196 |
| ISSN: | 1996-8752 |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.