Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/6989| Title: | اثر انموذج ايديال في تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة |
| Authors: | رسمية سحاب سرحان ا0م0د0سلمى مجيد حميد |
| Keywords: | ايديال , تفكير , تحليل |
| Issue Date: | 2019 |
| Publisher: | جامعة ديالى /كلية التربية للعلوم الانسانية |
| Series/Report no.: | مج 1;ع80 |
| Abstract: | يهدف البحث الحالي الى تعرف ( أثر انموذج ايديال في تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ ) ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية :- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0٫05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق انموذج ايديال ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التحليلي البعدي . 2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0٫05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر على وفق انموذج ايديال في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التحليلي . 3- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0٫05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر بالطريقة الاعتيادية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التحليلي ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا من التصاميم ذات الضبط الجزئي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة) واختبار التفكير التحليلي . طبقت تجربة البحث على عينة من طالبات الصف الخامس الادبي في اعدادية الهدى وثانوية البخاري للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بغداد للعام الدراسي (2015-2016)،التي جرى اختيارها قصديا من مدارس الكرخ الثالثة – مركز قضاء الطارمية والتي بلغ عدد طالباتها ( 70) طالبة بواقع (35) طالبة للمجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج ايديال ،و(35) طالبة للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية . |
| URI: | http://148.72.244.84:8080/xmlui/handle/xmlui/6989 |
| ISSN: | 2663-7405 |
| Appears in Collections: | مجلة ديالى للبحوث الأنسانية / Diyala Journal for Human Researches |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.