فاعلية استراتيجية قائمة على المدخل البصري باستخدام الإنفوجرافيك في تنمية المهارات الإملائية وعادات العقل لدى طالبات الصف الثالث المتوسط.

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية قائمة على المدخل البصري باستخدام الانفوجرافيك التعليمي، في تنمية بعض المهارات الإملائية وبعض عادات العقل لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالرياض. وقد تم استخدام المنهج التجريبي (شبه التجريبي)، بلغت عينة الدراسة (50) طالبة تم توزيعهن في مجموعتين، صممت الباحثة اختبارا في مهارات الهمزة المتوسطة، ومقياسا في عادات العقل المنتج. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في كل من مهارات رسم الهمزة المتوسطة: على ألف، على واو، على ياء، وفي الدرجة الكلية للاختبار، وقد بلغ حجم الأثر (مربع إيتا) (0,82) يعود لتأثير الاستراتيجية المقترحة، كما بلغت نسبة الكسب المعدل (لبلاك) (1,13)، وأثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في أبعاد مقياس عادات العقل (المثابرة، التساؤل وطرح المشكلات، التفكير حول التفكير، التحقق من الدقة) والدرجة الكلية للمقياس لصالح التطبيق البعدي، إلا أن قيمة (ت) غير دالة في بعد (التفكير التبادلي)، كما أن نسبة الكسب المعدل (لبلاك) بلغت (0,64) مما يشير إلى انخفاض فاعلية الاستراتيجية في تنمية العادات العقلية، وأوصت الدراسة بالتركيز على المدخل البصري في تدريس قواعد الإملاء، ودمج تقنية الانفوجرافيك الثابت في استراتيجيات تدريسه لما له من دور في تنمية المهارات الإملائية والعادات العقلية.