الصعوبات التي تواجه مدرسي العلوم في اجراء التجارب العلمية من وجهة نظرهم

Abstract

المستخلص هـدف البـحـث الحـالـي الى مـعرفة الـصعوبات التـي تـواجـه مـدرسي الـعلـوم في اجـراء التـجارب العـلمية مـن وجهـة نظـرهم، والـكشف عـن الفـروق ذات دلالـة إحصائيـة عـند مـستوى الدلالـة (0,05 α =) بـين اسـتجابات أفـراد عـينة الـدراسة في تقـديرهم لـصعوبات اجـراء الـتجارب العلـمية تبـعا لمتغـيرات الـتخصص والـمؤهل العلـمي وسـنوات الـخدمة. ولتحقيـق اهـداف الـدراسة اعـتمدت الباحـثة الـمنهج الـوصفي، واعـدت اسـتبانة تكـونت مـن (49) فـقرة مـوزعة عـلى ثـلاث مـجالات (المختبـر، المدرسين، الـطلبة)، طـبقت الاستبـانة على (154) مـدرساً من مدرسي الـعلوم، وذلـك باسـتخدام الـطريقة العـشوائية. واظـهرت نتائـج البحـث ان الـصعوبات الـتي تـواجه عيـنة البـحث بـدرجة كـبيرة هي ان (الأدوات المـختبرية قـديمة ولا تـواكب الـتطور الـعلمي)، حيث حصـلت على المرتبة الأولى وبوسـط مرجـح مقـداره (4.45) بينـما حصـلت (عــدم قناعتـي بأهميـة دور المختبـرات في تـدريس العلوم) علـى المـرتبة الأخـيرة، وبـوسط مـرجح مقـداره (1.74)، وكشـفت النتـائج عن عـدم وجـود فـروق ذات دلالة إحـصائية في وجـهات نظـر مـدرسي الـعلوم عن الـصعوبات التي تـواجههم اثـناء اجـراء التجـارب تـبعاً لمتغـير التخـصص والمـؤهل العلمي وسـنوات الخدمة، واوصـت البـاحثة بضرورة تـجهيز الـمختـبرات بالأجهـزة والـوسائل الـتعليمية الـحديثة لمناهج العلوم المتطورة، واقترحت الباحثة اجـراء دراسـة تـحليلية لمحتوى كتاب العلوم للمرحلة الثانوية والتعرف الى كم ونوع التـجارب الـعلمية التي يحتويها ومدى لملاءمتها لمستوى الطلبة.