القلق الوجودي وعلاقته بمهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة جامعة الموصل

Abstract

يهدف البحث الى قياس مستوى كل من القلق الوجودي ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة جامعة الموصل، وكذلك معرفة طبيعة العلاقة بين القلق الوجودي ومهارات التفكير المستقبلي والتعرف على الفروق في العلاقة بين القلق الوجودي ومهارات التفكير المستقبلي تبعاً لمتغير الجنس والتخصص. تألفت عينة البحث الأساسية من (740) طالباً وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية التناسبية. لتحقيق اهداف البحث تم بناء مقياس لقياس القلق الوجودي اذ بلغ عدد فقراته (59) فقرة موزعة على خمسة ابعاد. وقد تم استخراج الخصائص القياسية للمقياس من الصدق الظاهري والبنائي ومن ثم تم استخراج الخصائص ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار اذ بلغت قيمة معامل الثبات (0,898)، وبطريقة معامل الفا كرونباخ حيث بلغ معامل الثبات (0,811)، وتم تبني مقياس مهارات التفكير المستقبلي قبل عبد الحسين (2020)، اذ بلغ عدد فقراته (30) فقرة موزعة على ست مهارات، وقد تم استخراج الخصائص القياسية للمقياس من الصدق الظاهري والثبات للمقياس بطريقة إعادة الاختبار اذ بلغت قيمة معامل الثبات (0,82). أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية ولصالح المتوسط الفرضي وهذا يعني ان طلبة جامعة الموصل لا يمتلكون قلقا وجوديا، واظهرت النتائج أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية في مهارات التفكير المستقبلي ولصالح الوسط الحسابي أي ان طلبة الجامعة يمتلكون مهارات التفكير، ولا يوجد علاقة ذات دلالة احصائية بين القلق الوجودي ومهارات التفكير المستقبلي.The research aims to measure the level of both existential anxiety and future thinking skills among Mosul University students, as well as to know the nature of the relationship between existential anxiety and future thinking skills and to identify the differences in the relationship between existential anxiety and future thinking skills according to the variable of gender and specialization. The main research sample consisted of (740) male and female students who were chosen by the proportional stratified random method. To achieve the objectives of the research, a scale was built to measure existential anxiety, as the number of its items reached (59) items distributed over five dimensions. The standard characteristics of the scale were extracted from the apparent and structural validity, and then the characteristics of the scale’s stability were extracted by the re-test method, as the value of the reliability coefficient amounted to (0.898), and by the method of Alpha Cronbach’s coefficient, where the reliability coefficient reached (0.811), and the scale of future thinking skills was adopted by Abd-Elhussain (2020), the number of its items reached (30) items distributed over six skills. The standard characteristics of the scale were extracted from the apparent validity and stability of the scale by re-testing, as the value of the reliability coefficient was (0.82). The results showed that there is a statistically significant difference in favor of the hypothetical average, which means that the students of the University of Mosul do not have existential anxiety, and the results also showed the existence of a statistically significant difference in the skills of future thinking and in favor of the arithmetic mean, that is, that the university students have thinking skills, and there is no statistically significant relationship Between existential anxiety and future thinking skills.