قياس فاعلية برنامج تعليمي مقترح في تنمية مفاهيم التربية الأخلاقية ومهارات التفكير التأملي

Abstract

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي مقترح، وقياس فاعليته في تنمية مفاهيم التربية الأخلاقية ومهارات التفكير التأملي، واشتمل مجتمع الدراسة على جميع طالبات السنة التأهيلية بالكلية الجامعية بالقنفذة للعام الجامعي 1443هـ، وتمثلت عينة الدراسة العشوائية المتيسرة من الطالبات والبالغ عددهن (40) طالبة. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي. وتم استخدام أداتان لجمع البيانات وهما: اختبار التحصيل المعرفي لمفاهيم التربية الأخلاقية، ومقياس ايزنك وولسون للتفكير التأملي لقياس مهارات التفكير التأملي. حُللت البيانات باستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية المناسبة لمعالجة البيانات من خلال برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS V26). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥∝) بين متوسطي درجات مجموعة التطبيقين القبلي والبعدي في كل من اختبار التحصيل المعرفي لمفاهيم التربية الأخلاقية، ومقياس التفكير التأملي لصالح التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج فاعلية البرنامج التعليمي المقترح في العينة، حيث بلغ معامل التأثير (مربع إيتا) للمتغيرين المعتمدين (0.952، 0.975) على التوالي. وكانت نسبة معامل بلاك للكسب المعدل للمتغيرين المعتمدين إلى (1.47، 1.43) على التوالي، مما يدل على فاعلية البرنامج التعليمي المقترح في تنمية مفاهيم التربية الأخلاقية ومهارات التفكير التأملي. إضافة إلى ذلك؛ كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى الدلالة (0.01≥∝) حيث بلغ معامل الارتباط بين المتغيرين المعتمدين (0.633). كما كشفت الدراسة عن وجود علاقة اعتمادية تنبؤية بين المتغيرين المعتمدين بنسبة (38.6%). وبناءً على نتائج الدراسة؛ قُدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بالدراسة. The study aimed to build a proposed educational program and measure its effectiveness in developing the concepts of moral education and reflective thinking skills. The study population included all female students of the Preparatory year at Al-Qunfudhah University College for the academic year 1443 AH. The available random sample of the study consisted of (40) female students. The study used the quasi-experimental approach with a one-group design, with pre- and post-application. Two tools were used to collect data: the Cognitive Achievement Test for the Concepts of Moral Education, and the Eysenck-Wolson Reflective Thinking Scale to measure reflective thinking skills. The data were analyzed using a set of descriptive and inferential statistical methods suitable for data processing through the statistical package (SPSS v26) program. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the mean scores of the two applications group, the pre and post applications, in both the cognitive achievement test for the concepts of moral education, and the reflective thinking scale in favor of the post application. The results also showed the effectiveness of the proposed program in the sample, where the impact factor (Eta square) for the two dependent variables was (0.975,0.952), respectively. The percentage of Black's adjusted gain coefficient for the two dependent variables to (1.47, 1.43), respectively, this indicates the effectiveness of the proposed educational program in developing the concepts of moral education and reflective thinking skills. In addition, the results revealed a positive correlation at the significance level (α≤0.01), where the correlation coefficient between the two dependent variables was (0.633). It also revealed the existence of a predictive dependence relationship between the two dependent variables at a rate of (38.3%). Based on the results of the study, a set of recommendations and suggestions related to the study were presented.