أثر نموذج بيركينز وبلايث في مهاراتِ التفكيرِ العليا في مادةِ العلومِ لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

Abstract

يدرس هذا البحث أثر نموذج بيركينز وبلايث في مهاراتِ التفكيرِ العليا في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. إذ إن الباحث قام بافتراض أنّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05α≤) بين متوسط درجة المجموعةِ التجريبيةِ على وفق نموذج (بيركينز وبلايث) ومتوسط درجة المجموعة الضابطة اللاتي درسنَّ على وفق الأسلوب التّقليدي في اكتسابِ مهاراتِ التفكيرِ العليا. وجرى اتباع منهج تجريبي لتوضيح الأثر المرجو، فضلا عن ذلك اختيرَ التصميمُ التجريبيُ الذي يحتوي على مجموعتينِ وهما: التجريبية والضابطة. فالمنهج التجريبي شديد القرب من مناهج البحوث لحل المشكلات بشكل منطقي وعلمي. وتألفت عيّنة الدّراسة من (60) طالبة، قسمنّ بالتساوي على المجموعة التّجريبية والمجموعة الضابطة من طالبات مدرسة قرقوش لمديرية التربية العامة في محافظة نينوى للصف الثاني المتوسط. وفي الاختبار البعدي للتفكير عالي الرتبة ظهر تميّز المجموعة التجريبية (استخدمت نموذجَ بيركينزَ وبلايثَ) على المجموعةِ الضابطةِ، وقدّم عددٌ من الاستنتاجاتِ والتوصياتِ والمقترحاتِ.